(相關(guān)資料圖)

近日，教育部等五部門(mén)發(fā)布《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

為實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，《方案》從頂層設(shè)計(jì)上給出了明確方向——“國(guó)家層面，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄指導(dǎo)作用、完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)管理制度、加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和應(yīng)用”——體現(xiàn)了以學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化為抓手，引領(lǐng)高水平人才培養(yǎng)的基本思路。而在國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科設(shè)置中，“具有一定國(guó)際影響力、對(duì)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求發(fā)揮重要作用的學(xué)科；新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科和基礎(chǔ)學(xué)科”成為加快建設(shè)的方向。

為何要著重發(fā)展這些學(xué)科？一方面是為了回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，另一方面也是幫助人才更好地適應(yīng)職業(yè)的新要求。

當(dāng)今科技發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，與行業(yè)應(yīng)用的貼合度越來(lái)越高、銜接速度越來(lái)越快，這也意味著，留給高校教育者和人才調(diào)整的時(shí)間也越來(lái)越短。五六年前，新能源車(chē)的制造企業(yè)還屈指可數(shù)，如今國(guó)內(nèi)新能源汽車(chē)新車(chē)的銷(xiāo)量已經(jīng)達(dá)到汽車(chē)新車(chē)總銷(xiāo)量的25.6%，需要員工具備的相關(guān)技術(shù)背景和知識(shí)包括電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、自動(dòng)駕駛技術(shù)、電池技術(shù)等多個(gè)交叉學(xué)科。前不久，上海世界技能大賽通過(guò)對(duì)行業(yè)發(fā)展人才結(jié)構(gòu)與需求的調(diào)查分析，發(fā)布了包括5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字金融、數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)、新能源汽車(chē)在內(nèi)的6大領(lǐng)域內(nèi)具有前瞻性的52種“未來(lái)職業(yè)”，ChatGPT也再度引發(fā)了人們對(duì)人工智能是否導(dǎo)致失業(yè)的討論。種種信號(hào)都表明，這種由新職業(yè)需求的變化倒推高等教育調(diào)整的作用是顯著的，學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

有人質(zhì)疑，高等教育重在基礎(chǔ)知識(shí)與核心能力培養(yǎng)，是否有必要與新職業(yè)亦步亦趨？的確，有些前沿新興行業(yè)是曇花一現(xiàn)，比如前幾年的風(fēng)口行業(yè)VR正在逐漸降溫。然而，面對(duì)新行業(yè)，需要辨別其對(duì)人才技能的“長(zhǎng)期需求”與“臨時(shí)需求”、“強(qiáng)需求”與“弱需求”，經(jīng)過(guò)研究和篩選，從而讓青年的專(zhuān)業(yè)選擇能真正過(guò)渡為長(zhǎng)期的職業(yè)選擇，而非以此為由裹足不前。

高等教育的學(xué)科優(yōu)化，不是刻舟求劍，而是服務(wù)于國(guó)家建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要的一種動(dòng)態(tài)調(diào)整。如果觀察眼下這些新技術(shù)、新行業(yè)的用人要求——具備交叉學(xué)科知識(shí)、掌握前沿工具、擁有較強(qiáng)實(shí)踐能力是顯著特征，而優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，量體裁衣地培養(yǎng)人才，正是對(duì)打破教育與職業(yè)銜接癥結(jié)的嘗試。

當(dāng)然，《方案》提供的是方向，具體還要看各高校如何在“變與不變”中精心設(shè)置人才培養(yǎng)模塊。既幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，也能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)科專(zhuān)業(yè)的興趣，為他們順利走向職場(chǎng)做好鋪墊。一些學(xué)院已將新技術(shù)納入前沿講座、公選課的范疇，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野。同時(shí)不妨在培養(yǎng)機(jī)制上提供更多的靈活性，為學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)選課留下空間。豐富教育層次，在高等教育的不同階段有針對(duì)性地提供基礎(chǔ)、應(yīng)用、研究導(dǎo)向的教育服務(wù)，也有助于青年們更好地做好職業(yè)規(guī)劃。

學(xué)科設(shè)置被譽(yù)為“教育之根”，建好新專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色學(xué)院并非易事。未來(lái)還需要高校、政府、市場(chǎng)、社會(huì)各角色間密切合作，從而讓教育真正貼合于人才，服務(wù)于當(dāng)下，更面向未來(lái)。

（原題為《調(diào)整高校20%左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)，量體裁衣培養(yǎng)人才》 作者 孫小婷來(lái)源 光明日?qǐng)?bào)客戶(hù)端）

標(biāo)簽：