作者 李丹

在約翰·理查德·漢弗萊斯的課堂上，氛圍總是十分輕松，學(xué)生們自由地交流討論。在講解時(shí)，漢弗萊斯會(huì)融入生動(dòng)形象的例子，讓學(xué)生們更好地理解生物詞匯，將知識(shí)有效運(yùn)用到生活中。

“漢弗萊斯老師上課幽默有趣，我們也各抒己見(jiàn)，盡可能地表達(dá)自我?！睂W(xué)生陳鏡同說(shuō)。

(資料圖)

漢弗萊斯來(lái)自英國(guó)，目前是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際課程中心的學(xué)術(shù)校長(zhǎng)，同時(shí)也是生物老師。

機(jī)緣巧合來(lái)到中國(guó)，因中國(guó)的魅力選擇留在這里，他一住就是11年。近日，這位“洋校長(zhǎng)”接受中新社記者采訪時(shí)表示，自己每天都很興奮并充滿(mǎn)感激，因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)從內(nèi)部看到這個(gè)國(guó)家有著非凡的希望。

教育是漢弗萊斯的終身事業(yè)。曾在多個(gè)國(guó)家任教的他表示，中國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)教育讓孩子們?cè)谛W(xué)和初中時(shí)期打下了良好的基礎(chǔ)，而中國(guó)的“Z世代”給他留下了深刻印象。

“我待在這片神奇土地上的整個(gè)過(guò)程中，遇到了數(shù)百名勤奮、機(jī)智的學(xué)生，并且也向他們學(xué)習(xí)。”漢弗萊斯說(shuō)，這成了他留在中國(guó)的最大動(dòng)力。

作為校長(zhǎng)，漢弗萊斯帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)把國(guó)際教學(xué)理念和教學(xué)方法與中國(guó)教育實(shí)際相結(jié)合，幫助許多孩子成功進(jìn)入世界名校交流或深造。漢弗萊斯說(shuō)，和他教過(guò)的不同國(guó)家的學(xué)生相比，中國(guó)的孩子是最勤奮的。

“知識(shí)是無(wú)國(guó)界的，也是相通的，重要的是學(xué)以致用?！彼f(shuō)，在課堂上，老師只是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，教學(xué)中要把課堂還給學(xué)生們，給學(xué)生更多思考時(shí)間、提問(wèn)機(jī)會(huì)，自己去尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中使他們獲得提問(wèn)、思考、解決問(wèn)題的能力。

與學(xué)生一路相伴，漢弗萊斯見(jiàn)證了不少中國(guó)青少年的成長(zhǎng)，也很感慨他們對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感?！皬奈医踢^(guò)的孩子來(lái)看，他們非常愛(ài)國(guó)，很樂(lè)觀且以自己是中國(guó)人而自豪，同時(shí)也對(duì)走出去看世界充滿(mǎn)熱情?！?/p>

漢弗萊斯認(rèn)為，時(shí)代也給孩子們留下一些難題，比如國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系、氣候變化、全球變暖等問(wèn)題，學(xué)校要幫助他們具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。

這些年來(lái)，對(duì)中國(guó)文化的深入理解與適應(yīng)讓漢弗萊斯對(duì)中國(guó)更加迷戀。業(yè)余時(shí)間，他喜歡和中國(guó)教師學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法，并堅(jiān)持練習(xí)?！斑@是門(mén)很神奇的藝術(shù)，用毛筆寫(xiě)字非常有趣，書(shū)法的氣韻大概包含了很多精神?！?/p>

對(duì)于在中國(guó)的未來(lái)生活，漢弗萊斯充滿(mǎn)期待，“我的妻子去年也過(guò)來(lái)了，我想我們會(huì)在這里繼續(xù)堅(jiān)守對(duì)教育的熱情?！?完)

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